EL PARADIGMA CUALITATIVO Y CUANTITATIVO: UNA VISIÓN CRÍTICA

                                                                                     Normaris Sánchez

                                                                                                          Normarisanchez@hotmail.com

A lo largo de la historia de la humanidad el hombre en su afán de conocer a desarrollado todo un sistema lógico y coherente que le ha permitido acercarse cada vez más a las diversas incógnitas que en  un mundo tan dinámico como el nuestro representa; en este sentido, el mismo ha acuñado términos que le permiten señalar y direccionar los diversos procesos y actividades que este realiza. Uno de estos términos es el de paradigma.

 Según, Saldivia (s.f) y González (2003)  el termino paradigma esta adscrito a la celebre obra del físico y sociólogo de la ciencia Thomas Samuel Kuhn quien es su libro la Estructura de las Revoluciones Científicas establece el término paradigma como “logros científicos universalmente aceptados que durante algún tiempo suministran modelos de problemas y soluciones a una comunidad de profesionales.” (Kuhn, 2004.p14) a pesar de ser esta una de los definiciones más utilizadas sobre el concepto de paradigma, en mi opinión es necesario analizar a profundidad y desde la perspectiva histórica el origen del concepto paradigma y su repercusión en los sistemas científicos del mundo occidental sobre todo por la importancia de este término en los cursos de “Metodología de la investigación y Epistemología” que se imparten en las universidades latinoamericanas.

 De acuerdo a González (2005) el término paradigma a sido reiteradamente mal utilizado y su  compresión inapropiada, lo que a conducido a una vulgarización del mismo. En este sentido, en nuestra opinión es necesario indagar la evolución del vocablo paradigma a lo largo de la historia de la filosofía occidental para no incurrir en el uso superficial y erróneo del mismo ya que el termino a alcanzado un grado de madurez que se ha convertido en una de las palabras de mayor trascendencia en el habla de los cultivadores del saber científico. (Gonzalez, 2005. P.16). esto nos hace reflexionar sobre el planteamiento que realiza el filosofo francés Edgar Morín al afirmar que el conocimiento es una aventura incierta que conlleva en si misma y permanentemente el riesgo de ilusión y error. (p.92).

En este sentido, en la actualidad, existen dos grandes paradigmas de investigación a saber que se clasifican en paradigma cuantitativo, y paradigma cualitativo.

Paradigma cuantitativo: persigue la cuantificación de los fenómenos naturales y sociales, es decir, se vale del uso de la estadística para analizar los hechos a investigar, se asume dentro de sí el hecho de darle preferencia a la experimentación como camino para la obtención de conocimiento, para Bansart (2010) “este método privilegia el tratamiento matemático de los datos tratando de hacer hablar las cifras para darle un sentido y explicación” (p.111).

 Paradigma cualitativo: sirve para estudiar las trasformaciones sociales y los microsistemas sociales que obligan al investigador a acercarse a los fenómenos y, en algunas disciplinas científicas, a realizar estudios de campo. Busca profundizar en los actores del evento de estudio, es intersubjetivo; para Martínez (2009) “se trata de estudios de un todo integrado que forma o constituye una unidad de análisis y que hace que algo sea lo que es” (p.92), el enfoque cualitativo trata de identificar la naturaleza profunda de las realidades, su estructura dinámica, aquella que da razón plena de su comportamiento y manifestaciones.

En resumen,  existen dos grandes paradigmas de la investigación que vienen a contribuir en el desarrollo de la actividad científica, en este sentido, resulta de interés conocer a profundidad los mismos ya que cuando un investigador se encuentra realizando un estudio esta enmarcado bajo un esquema cognoscitivo conducido por un paradigma.

Bibliografía

Bansart, A. (2010). Investigar es explicar. Cómo elaborar un proyecto de tesis en las ciencias sociales. Caracas: Editorial laboratorio educativo

González, F. (2005). ¿Qué es un paradigma? Análisis teórico, conceptual y psicolingüístico del término. Investigación y postgrado, abril. Vol. 20. 13-54.

Saldivia, Z. (s.f). Principales paradigmas que han marcado la evolución de las ciencias.

Kuhn, T. (2004). La Estructura de las Revoluciones Científicas. Segunda edición. Primera reimpresión. México: Fondo de la Cultura Económica.